Aprendendo a ser professor(a) através da Revista Pedagógica (1890-1896)
Learning to be a teacher through Revista Pedagógica (1890-1896)
Palavras-chave:
Revista Pedagógica, formação docente, Escola Normal, PedagogiaResumo
Este artigo é parte do resultado de uma pesquisa financiada pela FAPEMIG e CNPq, sobre textos e manuais de Pedagogia, desenvolvidas no período de 2008-2010. Ele analisa aspectos do processo de produção, de circulação e do conteúdo de alguns fascículos da Revista Pedagógica, publicada pelo Pedagogium, Museu Escolar do Rio de Janeiro, durante o período de 1890 e
1896. A análise aqui apresentada revela, sobretudo, a influência de teorias pedagógicas européias na (re)definição das atribuições do professor para atuar na escola primária brasileira e, principalmente, a polêmica com relação à educação
das mulheres e suas possibilidades de atuação no magistério.
Downloads
Referências
APPLE, Michael; CHRISTIAN-SMITH, Linda. The politics of the textbook. In: APPLE, Michael; CHRISTIAN-SMITH, Linda (Eds.). The politics of the textbook. London: Routledge, 1991. p.1-21.
______. Trabalho docente e textos: economia política das relações de classe e
de gênero em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
ARROYO, Miguel, Mestre, educador, trabalhador - organização do trabalho e profissionalização. Tese de Professor Titular. Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, 1985.
AZEVEDO, Fernando de. A cultura brasileira. 6. ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 1996.
CARVALHO, M. M. C. Manuais escolares: reforma educacional e usos pedagógicos do impresso: algumas questões historiográficas. In: SEGUNDO SEMINARIO INTERNACIONAL: TEXTOS ESCOLARES EN IBEROAMÉRICA, Avatares del pasado y tendencias actuales, Quilmes, Universidad Nacional de Quilmes, 1997.
CATANI, Denice Bárbara. Estudos da história da profissão docente. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO Luciano; VEIGA, Cynthia Greive (Orgs). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. p. 585-599.
CHARTIER, Roger. A História Cultural: Entre Práticas e Representações. Rio de Janeiro: Bertrand, 1990.
______. O mundo como representação. Estudos Avançados, vol.5, no.11, SãoPaulo Jan./Apr. 1991. pp.172-191. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40141991000100010&script=sci_arttext>, acesso em 25 mar. 2013
COSTA, Jurandir Freire. Ordem médica e norma familiar. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1979.
DELGADO CRIADO, B. Los libros de texto como fuente para la Historia de la
Educación. Historia de la Educación, 2, 1983, p. 353-358.
DEMARTINI, Zeila, ANTUNES, Fátima. Magistério primário: profissão feminina, carreira masculina. Caderno de Pesquisa. Nº 86. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, ago., 1993. p.5-14.
DURÃES, Sarah Jane Alves. Escolarização das diferenças: qualificação do trabalho docente e gênero em Minas Gerais (1860-1905). Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Educação: História, Política e Sociedade da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2002.
ENGUITA, Mariano. A ambigüidade da docência: entre o profissionalismo e a proletarização. Teoria e Educação, Porto Alegre, Pannonica, n. 4, 1991. p.41-61.
FARIA FILHO, Luciano, (2000). Instrução elementar no século XIX. In: LOPES,Eliane Marta
Teixeira; FARIA FILHO, Luciano; VEIGA, Cynthia Greive. (Orgs). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, p. 135-150.
______ et Alii. A história da feminização no Brasil: balanço e perspectivas de pesquisa. In: PEIXOTO, Ana Maria Casasanta; PASSOS, Mauro (Orgs.). A escola e seus autores – educação e profissão docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. p.53-88.
GÉRARD, Francois-Marie; ROEGIERS, Xavier. Conceber e avaliar manuais
escolares. Porto: Porto Editora, 1998.
GONDRA, José Gonçalves, O veículo de circulação da pedagogia oficial da República: a Revista pedagógica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, v. 78. n.188/189/190, jan-dez, 1997. p.374-395.
______. Entre os frutos e o arvoredo. A docência no projeto educacional republicano (1890-1896). In: 1º SEMINÁRIO DOCÊNCIA, MEMÓRIA E GÊNERO. São Paulo: Feusp/Plêiade, 1997. p.27-40.
GUEREÑA, Jean-Louis; OSSENBACH, Gabriela; DEL POZO, María del Mar. Manuales escolares en España, Portugal y América Latina; líneas actuales de investigación. In: Manuales escolares en España, Portugal y América Latina. Madrid: Uned, 2005. p.17-41.
HAMILTON, David. Towards of theory of schooling. Philadelphia: The Falmer Press, 1989.
KUHLMANN JUNIOR, Moyses. Educando a infância brasileira. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano; VEIGA, Cynthia Greive. (Orgs). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000, p.469-495.
MARIN ECED, Teresa. Manuales escolares y poder político (1934/1939). Bordón,
Madrid, v. 53, n. 3,2001. pp.395-408.
PUELLES BENÍTEZ, Manuel de. Los manuales escolares: un nuevo campo de conocimiento. Historia de la Educación. Salamanca, Ediciones Universidad, n.19, 2000. pp.52-75
RABAZAS ROMERO, Teresa. Los manuales de pedagogía y la formación del profesorado en las escuelas Normales de España (1839-1901). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2001.
______. Modelos de mujer sugeridos a las maestras en el franquismo. Bordón,
Madrid, v. 53, n.3, 2001. p. 423-442.
SAN ROMÁN, Sonsoles. Las primeras maestras – los orígenes del proceso de
feminización en España. Barcelona: Editorial Ariel, 1998.
SOUZA, Rosa Fátima de. Templos de civilização: a implantação da escola primária
graduada no Estado de São Paulo (1890-1910). São Paulo: UNESP, 1998.
VEGA GIL, L. Las corrientes pedagógicas europeas a la luz del movimiento normalista español del s. XIX. Historia de la Educación, 4, 1985. p.119-138.
VILLELA, Heloisa. O mestre-escola e a professora. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano; VEIGA, Cynthia Greive (Orgs). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000, p.95-150.
WARDE, Mírian Jorge. Por uma história disciplinar: psicologia, criança e pedagogia. In: FREITAS, Marcos Cezar (Org.). História social da infância no Brasil. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1999. p.289-310.
