Reflexiones sobre territorio y educación quilombola: tensiones y resistencias

Autores/as

DOI:

10.22238/rc24482692v15n22017p220a245

Palabras clave:

Territorio; Educación; Quilombo.

Resumen

Examinamos la relación entre territorio y educación quilombola, considerando educación como política territorial para las poblaciones en el espacio agrario amazónico. Se enfocó una situación empírica, el quilombo de África y Laranjituba en el municipio de Moju (PA) para exponer tensiones y resistencias. El objetivo es mostrar cómo esas políticas desconsideran educación y territorio como indisociables y fundamentales para modificar las condiciones precarias de existencia y que esa situación debe ser entendida articulando intereses de agentes en diferentes escalas geográficas. El recorrido metodológico pasa por la revisión bibliográfica, por investigaciones en sitios de las alcaldías de Moju (PA), Abaetetuba (PA), y de la Secretaría Ejecutiva de Educación (SEDUC) de Pará, así como en el Instituto de Tierras de Pará (ITERPA) el uso de entrevistas y cuestionarios con preguntas semiestructuradas. Las políticas educativas ignoraron las experiencias de esas poblaciones e impidieron el ingreso en niveles elevados de escolaridad.

 

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Biografía del autor/a

Carlos Alberto de Souza Mascarenhas, Universidade Federal do Pará – UFPA, Belém, Pará, Brasil.

Possui Graduação em Geografia pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Atualmente é Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Pará (UFPA) e professor da Secretaria Executiva do Estado do Pará (SEDUC).

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Publicado

2017-12-31

Cómo citar

MASCARENHAS, Carlos Alberto de Souza. Reflexiones sobre territorio y educación quilombola: tensiones y resistencias. Revista Cerrados, [s. l.], vol. 15, n.º 02, p. 220–245, 2017. DOI: 10.22238/rc24482692v15n22017p220a245. Disponível em: https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/cerrados/article/view/1315. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 15 Núm. 02 (2017): Revista Cerrados

Sección

Artigos

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