Construyendo sentidos en las lecturas de imagen: un estudio de los libros escolares de Geografía

Autores/as

DOI:

10.22238/rc24482692v15n12017p114a129

Palabras clave:

educación visual; libro escolar; enseñanza de la geografía; semiótica.

Resumen

En este trabajo presenta un análisis de las portadas de los libros escolares de geografía de la escuela primaria. Este análisis busca reflejar las posibilidades de lecturas de los sentidos que pueden ser movilizados por el contenido de las imágenes de las portadas de este tipo de libros. Esperamos con esta perspectiva contribuir al desarrollo de la formación visual de los profesores y estudiantes. La experiencia espacial actual se expone como siendo fuertemente influenciada por la producción de imágenes, lo que refuerza la importancia de los conocimientos sobre la forma de mirar. Reflexiones sobre el lenguaje visual se desarrollan, especialmente teniendo en cuenta los estudios de Roland Barthes. Los instrumentos de interpretación visual de este autor se encaminan en la análisis de las portadas de los libros escolares de geografía lo que permite identificar los significados derivados de sus imágenes, describiendo enfoques geográficos y una mayor importancia de la representación de los grupos minoritarios.

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Biografía del autor/a

Juliano da Costa Timmers, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Possui Graduação, Mestrado e Doutorado em Geografia, todos cursados pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é Professor da rede municipal de Educação de São Leopoldo (RS).

Branda Eloá Weppo, Universidad de la Empresa - UDE, Montevidéu/Uruguai.

Possui Graduação em Design pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Especialização em Design Gráfico pela Universidade do Rio dos Sinos (Unisinos). Atualmente é mestranda em Educação pela Universidad de la Empresa (UDE) Montevidéu/Uruguai.

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Publicado

2017-06-30

Cómo citar

TIMMERS, J. da C.; WEPPO, B. E. . Construyendo sentidos en las lecturas de imagen: un estudio de los libros escolares de Geografía. Revista Cerrados, [S. l.], v. 15, n. 01, p. 114–129, 2017. DOI: 10.22238/rc24482692v15n12017p114a129. Disponível em: https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/cerrados/article/view/1342. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 15 Núm. 01 (2017): Revista Cerrados

Sección

Artigos

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