Geografía, libro de texto y educación: problematización de la temática agraria en la escuela primaria
DOI:
10.46551/rc24482692202118Palabras clave:
Geografía agraria, Contenido escolar, Libro didáctico, Educación críticaResumen
El propósito de este trabajo fue analizar la temática agraria en el libro de texto desde la perspectiva de los estudiantes detallada en temas relacionados y comparada con el libro de texto adoptado: Expedición Geográfica, 6° año de primaria (2015). Los procedimientos metodológicos consistieron en la aplicación de cuestionarios a 64 alumnos de la Escuela Estatal de Educación Primaria y Secundaria Juscelino Kubitschek en el municipio de Santa Luzia d'Oeste, con posterior análisis documental del material didáctico. La lente teórica adoptada fue la educación crítica (FREIRE, 1987; 2002), concepto que sustenta las relaciones inseparables entre sociedad y escuela con miras a las transformaciones sociales. En este sentido, reconoce la importancia de que los estudiantes comprendan los problemas sociales y ambientales actuales que han impactado las estructuras agrarias en Brasil. Se concluye que las percepciones de los aprendizajes de los alumnos de 6o de Educación Primaria acerca de la temática agraria se acercan a las perspectivas descritas en el libro de texto, y esto, a su vez, se correlaciona con la planificación anual del docente, y así, postulan un Visión anclada en las expectativas de las políticas neoliberales sin cuestionar sus efectos en la región amazónica, exige un proceso formativo de naturaleza problematizadora.
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