Revista Ciranda

DIFICULTADES ENFRENTADAS EN LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA EXTRANJERA A ESTUDIANTES SORDOS

Guilherme José — 2023-12-15

A principal dificuldade enfrentada ocorre com o ensino tradicional de línguas onde os alunos surdos têm pouco acesso à linguagem falada, embora alguns surdos possam utilizar implantes cocleares ou aparelhos auditivos para ouvir alguns ruídos, a qualidade do som que recebem pode não ser suficiente para o desenvolvimento da oralidade.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: VIVÊNCIAS E REFLEXÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA Á GESTÃO ESCOLAR

Francisco Kássio Teixeira De Moura — 2023-12-15

La Práctica Supervisada I de la carrera Licenciatura en Ciencias Biológicas, proporciona al estudiante de grado la observación de la práctica docente y pedagógica en la escuela de campo, así como el análisis del libro de texto, los aspectos físicos de la escuela, el Proyecto Político Pedagógico y la participación en la planificación y reuniones. Este artículo es una investigación cualitativa, en la que se utilizó la observación como técnica de producción de datos, utilizando un cuaderno de bitácora, posteriormente se realizó un análisis de la experiencia durante el Internado Supervisado I en una escuela pública municipal del interior de Maranhão, a partir de lo observado resultados, se constató que es necesario motivar a los estudiantes con nuevas metodologías de aprendizaje, se percibió que el libro de texto constituye un importante recurso pedagógico y que no todos los estudiantes de la escuela contaban con este recurso, se notaron las dificultades y debilidades del docente en el aula. La práctica tutelada, aunque sea de observatorio, se vuelve fundamental para el profesional de la educación, especialmente para la docencia.

A IMPORTÂNCIA DOS GRUPOS ESCOLARES NA CONSTITUIÇÃO DA SOCIEDADE MINEIRA

Leonice Vieira De Jesus Paixão — 2023-12-15

Este artigo é resultado parcial do recorte de uma pesquisa maior intitulada “Memória e história das instituições escolares do norte e noroeste de Minas Gerais: uma contribuição para a criação de acervo histórico/memória das escolas públicas mineiras”, tendo como objetivo historicizar a instituição escolar de forma a construir sua história e auxiliar na construção de seu acervo histórico/memória educativa na referida escola. Esta pesquisa foi aprovada pela Resolução nº. 260/2012, CEPEx/Unimontes. O estudo ora apresentado, representa um estudo bibliográfico realizado sobre a importância dos Grupos Escolares e a sua influência na formação da sociedade mineira. Para a sua realização foi feita uma pesquisa bibliográfica online, na plataforma BDTD (Banco Digital de Teses e Dissertações), sobre o tema “grupo escolar influência sociedade mineira”. Dos trabalhos analisados utilizamos para o aprofundamento: Faria Filho (1991, 1996 e 1998), Gonçalves (2004), Isob (2008), Vieira (2011) e utilizamos ainda como suporte teórico, Saviani (2008). Com o estudo concluímos que os grupos escolares, além de representar por sua arquitetura a imponência exigida pela sociedade, tinham como finalidade formar um homem público para uma sociedade moderna.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES, NARRATIVAS DOCENTES ANALISADAS NO CURSO “LETRAMENTO LÚDICO E CRIATIVO PARA OS ANOS INICIAIS DA SEEDF”

Nilvânia Cardoso Almeida — 2023-12-15

Este trabalho resulta da análise do diário reflexivo do curso de formação de professores, “Letramento Lúdico e Criativo para os professores dos Anos Iniciais”, oferecido pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEEDF no ano de 2015, por meio da Subsecretaria de Formação Continuada dos Profissionais em Educação (EAPE) e seus formadores regionais localizados na Coordenação Regional de Sobradinho - DF. O texto explora a formação de professores e as narrativas apresentadas pelos participantes durante o curso oferecido pela SEEDF. É uma produção de natureza qualitativa, com ênfase nas narrativas biográficas registradas no diário reflexivo desenvolvidos no processo formativo citado. A revisão de literatura pautou-se nos estudos de Frigotto; Ciavatta, (2003) e Souza (2006), Delory (2012), Matos e Souza (2015), Souza e Matos (2017), Larrosa (2002), os quais contribuíram para a compreensão das abordagens feitas a partir dos registros reflexivos dos cursistas em processo de formação. A contribuição desse processo formativo possibilitou a ressignificação da prática pedagógica a partir das narrativas apresentadas durante as rodas de conversas, em que a teoria e a prática foram articuladas no sentido de justificar a transformação da ação docente.

Palavras-chave: Educação. Formação de professores. Narrativas docentes.