ENSINO E FENOMENOLOGIA: AGUÇANDO O OLHAR GEOGRÁFICO PARA A (RE)LEITURA E DA REINTERPRETAÇÃO DA DIMENSÃO DIDÁTICOPEDAGÓGICA
DOI:
10.46551/259498102021001Keywords:
Methodology. Phenomenology. Teaching. Higher educationAbstract
The purpose of this paper is reflecting on the humanistic cultural
dimension in the intersubjective relations imprinted by the values,
feelings, actions, experiences, and perceptions observed in the
administration of classes for Supervised Teaching Internship at the
College. In this perspective, the Phenomenological Method has been
demonstrated as a new form and tool in the understanding of social and
educational processes, based on multiple relationships between
established actors involved there, manifested in perceptions, feelings,
expressions, signs, emotion, often disregarded and unnoticed by
geographic knowledge.
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