A LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DE NARRATIVAS ESCRITAS POR UMA PROFESSORA
DOI:
10.46551/259498102021004Keywords:
Child education; Children's literature; ReadingAbstract
The aim of the article is to analyze theoretical and practical aspects of
literary reading in Early Childhood Education through written narratives
by a teacher. The study (2019-2020) was elaborated by means of a
qualitative research of exploratory character, having as procedure two
narratives written by a teacher of a class of 5 years, in a school of
Infantile Education of Tubarão, SC. It explores practical and theoretical
questions about literary reading in children's activities with the objects
of writing, specifically, children's literature books. The article highlights
the distance between the theoretical aspects of literary reading in
relation to the pedagogical practices of the teacher participating in the
research. We conclude that it is necessary, in Early Childhood
Education, to organize the conditions for the child's experience with
literary reading as a space for sharing and relationships that enable
children's interactions with literary reading in daily life.
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