REFLECTIONS ON THE SCHOOLING OF A CHILD WITH DOWN SYNDROME: CURRICULUM AND LITERACY
DOI:
10.46551/259498102022005Keywords:
Literacy. Intellectual Disability. School inclusion.Abstract
The objective of the research was to analyze the adaptations made by the teacher of the regular
classroom made in the appropriation of the Alphabetical Writing System of a child with intellectual
disabilities, as well as to understand the participation of the family and the school support in the
school inclusion process. The empirical field was a public school located in the City of Recife; we
stayed in the field for six months. For the collection, analysis and discussion of the data, the following
methodological procedures were used: observation; semi structured interview. As participants, we hada child with intellectual disabilities, enrolled in the first year of elementary school; the regular
classroom teacher; the School Development Support Agent; and the child's mother. We realize that
curricular adjustments are not always made to the activities developed by the child and that sometimes
school support assumes the role of teacher of the student with disabilities.
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