ENSINO E FENOMENOLOGIA: AGUÇANDO O OLHAR GEOGRÁFICO PARA A (RE)LEITURA E DA REINTERPRETAÇÃO DA DIMENSÃO DIDÁTICOPEDAGÓGICA
DOI:
10.46551/259498102021001Palabras clave:
Metodologia de Ensino. Fenomenologia. Docência. Ensino Superior. Estágio DocenteResumen
A proposição deste artigo é refletir acerca da dimensão humanísticocultural nas relações intersubjetivas impressas pelos valores,
sentimentos, ações, experiências e percepções observadas numa
intervenção na dinâmica de classe do Estágio Docente Supervisionado
(no Ensino Superior). Nesse contexto, o Método Fenomenológico
demonstrou ser uma nova forma de compreensão dos processos sociais e
educacionais, a partir das múltiplas relações aí estabelecidas entre os
diferentes atores, e que se manifestaram em percepções, sentimentos,
expressões, signos, emoções, muitas vezes desconsideradas e
despercebidas pelo saber geográfico.
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Citas
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