REFLEXIONES SOBRE LA ESCOLARIZACIÓN DE UN NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN: CURRÍCULO Y ALFABETIZACIÓN
DOI:
10.46551/259498102022005Palabras clave:
Alfabetización. Discapacidad intelectual. inclusión escolarResumen
La investigación tuvo como objetivo analizar los ajustes realizados por la docente del aula regular para
trabajar la apropiación del Sistema Alfabético de Escritura de un niño con síndrome de Down, así
como comprender la participación de la familia y el apoyo escolar en la proceso de inclusión escolar.
El campo empírico fue una escuela pública ubicada en la ciudad de Recife; nos quedamos en el
campamento durante seis meses. Para la recolección de datos se utilizaron los siguientes
procedimientos metodológicos: observación y entrevista semiestructurada. Como participantes
tuvimos a un niño con síndrome de Down, matriculado en el primer año de la Enseñanza Básica I; el
maestro del salón de clases regular; el Agente de Apoyo al Desarrollo Escolar; y la madre del niño.
Nos damos cuenta de que no siempre se realizan ajustes curriculares en las actividades que realiza el
niño y que, en ocasiones, el apoyo escolar asume un rol de maestro para los alumnos con discapacidad.
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