ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: VIVÊNCIAS E REFLEXÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA Á GESTÃO ESCOLAR
DOI:
10.46551/259498102023022Palabras clave:
Estágio Supervisionado. Formação Docente. Observação.Resumen
La Práctica Supervisada I de la carrera Licenciatura en Ciencias Biológicas, proporciona al estudiante de grado la observación de la práctica docente y pedagógica en la escuela de campo, así como el análisis del libro de texto, los aspectos físicos de la escuela, el Proyecto Político Pedagógico y la participación en la planificación y reuniones. Este artículo es una investigación cualitativa, en la que se utilizó la observación como técnica de producción de datos, utilizando un cuaderno de bitácora, posteriormente se realizó un análisis de la experiencia durante el Internado Supervisado I en una escuela pública municipal del interior de Maranhão, a partir de lo observado resultados, se constató que es necesario motivar a los estudiantes con nuevas metodologías de aprendizaje, se percibió que el libro de texto constituye un importante recurso pedagógico y que no todos los estudiantes de la escuela contaban con este recurso, se notaron las dificultades y debilidades del docente en el aula. La práctica tutelada, aunque sea de observatorio, se vuelve fundamental para el profesional de la educación, especialmente para la docencia.
Descargas
Citas
BRASIL, Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 set. 2008. Disponível em: .Acesso em 20 jul. 2019.
BORGES, F. A.; SILVA, A. R.N. O diário de pesquisa como instrumento de acompanhamento da aprendizagem e de análise de implicação do estudante/pesquisador. Revista Interface, Comunicação Saúde e Educação, Botucatu, v. 24, p. 1-14, 2020.
CARLINI, Alda Luiza (Org.). Os procedimentos de ensino fazem a aula acontecer. São Paulo: Avercamp, 2004.
CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 2. ed., Porto Alegre: Artmed, 2007.
DUARTE, Carlos Eduardo. Avaliação da aprendizagem escolar: como os professores estão praticando a avaliação na escola. Revista Holos, n. 31 v. 8, p. 53-67, 2015.
FERREIRA, M.; MARTINS, E.; GONÇALVES, K. O estágio supervisionado como espaço de reflexão sobre o exercício da docência em química no ensino médio. Revista Formação Docente, v. 11, n. 20, p. 11-26, 2019.
FREITAS, S. A.; ANDRADE NETO, A. S. Análise dos conteúdos de física nos livros didáticos de ciências do nono ano do ensino fundamental aprovados pelo PNLD 2017. Revista Contexto e Educação, v. 34, n. 107, p. 174-188, 2019.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HAYDT, Regina Celia Cazaux. A interação professor-aluno: curso de didática. São Paulo: Ática, 2010.
KUENZER, Acacia Zeneida. A formação de professores para o ensino médio: velhos problemas, novos desafios. Revista Educação e Sociedade, v. 32, n. 116, p. 667 -668, 2011.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6. ed. São Paulo: Herccus, 2018.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; THOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estruturas e organização. São Paulo: Cortez, 2012.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Reflexões sobre o estágio/ prática de ensino na formação de professores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 8, n. 23, p. 195-205, 2008.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MACHADO, J.; SILVA, F. M. Estágio supervisionado em ensino de biologia: uma regência fundamentada no cotidiano escolar. Revista Vivências em Ensino de Ciências, v. 2, n. 1, p. 115- 119, 2018.
OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (Org.). Gestão educacional: novos olhares novas abordagens. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
PENNA, Marieta Gouvêia Oliveira. Reflexões sobre as ações de ensino de uma professora dos anos iniciais da educação básica. Revista Formação Docente, v. 10, n. 2, p. 183-198, 2018.
PRADO, Betty Carvalho Rocha Gonçalves. A física nos livros didáticos de ciências na perspectiva dos PCN. 2013. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2013.
ROSA, Maria. Projeto araribá: ciências. 9º ano, 4. ed. São Paulo: Moderna, 2014. 444 p.
SEIXAS, R. H. M.; CALABRÓ, L.; SOUSA, D. O. A formação do professor e o desafio de ensinar ciências. Revista Thema, v. 14, n. 1, p. 289-303, 2017.
SOARES, Simaria de Jesus. Pesquisa científica: uma abordagem sobre o método qualitativo. Revista Ciranda, Montes Claros, v. 1, n.3, p. 168-180, 2019.
VIANA, Heraldo Marelin. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Liber, 2007.
.png){kind=logo}
