Ensino de Matemática para surdos: mapeamento de pesquisas sobre resolução de problemas

Fabrício Andrade Pinheiro; Salvador Cardoso Silva Muniz; Jurema Lindote Botelho Peixoto; Zulma Elizabete de Freitas Madruga

doi:10.24116/emd.e202001

Autores

Fabrício Andrade Pinheiro Centro Educacional Ubaitabense https://orcid.org/0000-0001-5364-8503
Salvador Cardoso Silva Muniz Escola Municipal Reunidas Castro Alves https://orcid.org/0000-0002-0124-4571
Jurema Lindote Botelho Peixoto Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) https://orcid.org/0000-0002-5648-7001
Zulma Elizabete de Freitas Madruga Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1674-0479

DOI:

10.24116/emd.e202001

Palavras-chave:

Ensino de Matemática, Inclusão de surdos, Resolução de problemas

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar pesquisas acadêmicas que tratam da inclusão de estudantes surdos e enfocam a resolução de problemas. Para tanto foi utilizado o mapeamento na pesquisa educacional como procedimento metodológico. Foram realizadas buscas em revistas de Qualis A1 a B2, portal de teses e dissertações da CAPES, Google Acadêmico e Scielo, utilizando-se para tanto as palavras-chave ‘inclusão de surdo’, ‘inclusão e resolução de problemas’ e ‘situações problemas’. Após filtragem dos resultados, foram encontrados seis artigos que fizeram parte do corpus de análise. Os resultados mostraram que a inclusão não está ocorrendo de forma efetiva, pois o professor ainda não está preparado para atender alunos surdos e, consequentemente, ensinar Matemática para esses estudantes. Destaca-se também o número reduzido de pesquisas que tratam sobre a inclusão de surdos tendo a resolução de problemas como foco.

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