Educação do Campo e Etnomatemática: uma articulação possível?

Shirley Patrícia Nogueira de Castro Almeida; Fabrício Mendes Antunes

doi:10.24116/emd.e202009

Autores

Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida Universidade Estadual de Montes Claros https://orcid.org/0000-0002-4785-7963
Fabrício Mendes Antunes Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-1267-2918

DOI:

10.24116/emd.e202009

Resumo

No presente artigo, tivemos como objetivo investigar como é realizado o trabalho com a Matemática na Educação do Campo, a partir de um olhar sobre a Etnomatemática. Este estudo teve como eixo as discussões sobre a Matemática, a Etnomatemática e a Educação do Campo. Realizamos um estudo bibliográfico, tomando como referência D’Ambrosio (1990, 1993, 2005b), Carvalho (1994), Almeida (2013), Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (BRASIL,1998) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n° 9394/96 (BRASIL, 1996). Realizamos, também, observações das aulas de dois professores do 5º ano do Ensino Fundamental, além de entrevistas a esses dois profissionais. Entendemos que a pesquisa apresenta contribuições para a formação de pedagogos e professores que buscam valorizar o conhecimento trazido por seus alunos e, ainda, um aprofundamento em sua prática docente.

Palavras-chave: Educação Matemática. Etnomatemática. Educação do Campo.

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