Modelagem Matemática: uma proposta de ensino para alunos deficientes visuais

Lawrence Mota Galvão; Márcia Jussara Hepp Rehfeldt; Rogério José Schuck

doi:10.46551/emd.e202104

Autores

Lawrence Mota Galvão Secretaria Municipal de Educação de Presidente Figueiredo (AM) https://orcid.org/0000-0001-6920-4827 http://lattes.cnpq.br/8374544419800960
Márcia Jussara Hepp Rehfeldt Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0002-0007-8639 http://lattes.cnpq.br/4088071913818217
Rogério José Schuck Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0001-9275-9193 http://lattes.cnpq.br/2668859523186072

DOI:

10.46551/emd.e202104

Palavras-chave:

Modelagem Matemática, Ensino, Deficiência Visual

Resumo

Apresentamos os resultados de uma proposta pedagógica embasada na Modelagem Matemática como estratégia de ensino, na inclusão de um aluno com deficiência visual, no contexto da Educação Tecnológica, bem como abordamos suas contribuições para os processos de ensino e de aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa, é do tipo estudo de caso. Os resultados analisados apontam que a Modelagem Matemática utilizada como estratégia de ensino da Matemática: a) oferece maior autonomia e inclusão dos alunos deficientes visuais; b) possibilita o reexame de conhecimentos matemáticos e sua aplicação em situações-problema, partindo de situações do cotidiano; c) permite a geração de Modelos Matemáticos mentais e não mentais.

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