A modelagem matemática como uma metodologia investigativa e crítica nas aulas de Matemática

Polyanna Possani da Costa Petry; Kátia Maria de  Medeiros; Edna Lopes Hardoim; Débora Eriléia Pedrotti Mansilla

doi:10.46551/emd.e202037

Autores

Polyanna Possani da Costa Petry Universidade do Estado de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-2374-8575 http://lattes.cnpq.br/6140591894426193
Kátia Maria de Medeiros Universidade Estadual da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-9576-9992 http://lattes.cnpq.br/9356901445058009
Edna Lopes Hardoim Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-2327-6731 http://lattes.cnpq.br/7813077353342953
Débora Eriléia Pedrotti Mansilla Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-7869-651X http://lattes.cnpq.br/7018286591963865

DOI:

10.46551/emd.e202037

Resumo

Ressaltamos que, a busca por metodologias que estejam adequadas a um ensino que possibilite a formação intelectual e cidadã dos alunos, torna-se cada vez mais forte e emergente. Nessa perspectiva, as diferentes tendências da Educação Matemática podem contribuir de modo decisivo e, no caso particular das tendências Modelagem em Educação Matemática e Investigação Matemática na Sala de Aula, observamos aspectos que convergem. Neste sentido, refletimos aqui, possibilidades da Modelagem Matemática como uma metodologia investigativa nas aulas de Matemática, o que pode favorecer ou dificultar a implementação desta metodologia na sala de aula e sobre a importância da comunicação oral entre os participantes das interações, na fase de validação, particularmente.

Palavras-chave: Modelagem Matemática. Investigações Matemáticas na Sala de Aula. Comunicação Oral. Reflexões.

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