Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica: ambiente para a comunicação dialógica

Silvana Cocco Dalvi; Oscar Luiz Teixeira de  Rezende; Luciano Lessa Lorenzoni

doi:10.46551/emd.e202021

Autores

Silvana Cocco Dalvi Secretaria Municipal de Educação de Castelo http://orcid.org/0000-0002-4418-023X http://lattes.cnpq.br/7484846967719596
Oscar Luiz Teixeira de Rezende Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-5591-8562 http://lattes.cnpq.br/1085387566931992
Luciano Lessa Lorenzoni Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0003-4859-7750 http://lattes.cnpq.br/795949570585910

DOI:

10.46551/emd.e202021

Resumo

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a prática da Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica articulada ao modelo de cooperação investigativa que versa sobre a comunicação dialógica. É parte de uma dissertação de mestrado que teve como tema para o desenvolvimento da modelagem a escassez de água, problemática que emergiu da realidade dos alunos. A pesquisa é qualitativa, cujos instrumentos usados na produção de dados foram o diário de bordo, produção textual dos alunos e gravações. Os dados foram coletados numa escola localizada em Castelo, Espírito Santo, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Os resultados revelam que a Modelagem Matemática, na perspectiva sociocrítica, é por excelência um ambiente que favorece atos dialógicos; além de aproximar os conteúdos matemáticos de problemas sociais, propicia a investigação coletiva de perspectivas por meio do diálogo, favorecendo os processos de ensino e de aprendizagem e a formação cidadã dos estudantes.

Palavras-chave: Modelagem. Comunicação dialógica. Aprendizagem. Formação cidadã.

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