As contribuições de um curso de Modelagem Matemática para a formação e atuação de professores que ensinam Matemática

Edyenis Rodrigues Frango; Marco Aurélio Kistemann Junior

doi:10.46551/emd.e202029

Autores

Edyenis Rodrigues Frango Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0001-7865-1135 http://lattes.cnpq.br/3555779492614250
Marco Aurélio Kistemann Junior Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0002-8970-3954 http://lattes.cnpq.br/0321706175094911

DOI:

10.46551/emd.e202029

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) que investigou a formação de professores que ensinam Matemática com a temática da Modelagem Matemática. Esta pesquisa, realizada em três fases com professores — pesquisa piloto, pesquisa pós-piloto e desenvolvimento do produto educacional — buscou compreender a relação desses professores com a Modelagem, tanto na sua formação quanto na sua prática docente. A cada fase da pesquisa foi possível perceber os anseios dos professores que ensinam Matemática por meio de questionários aplicados e das observações e interações com os participantes durante a formação realizada. Esses apontamentos evidenciam a carência dos cursos de formação de professores em relação à Modelagem Matemática. Como principal resultado da pesquisa, apresenta-se um Produto Educacional voltado para a formação inicial e continuada de professores de Matemática.

Palavras-chave: Modelagem Matemática. Formação de Professores. Produto Educacional.

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