Contribuições da tecnologia na construção de uma educação inclusiva: o trabalho com um aluno deficiente visual nas aulas de Matemática

Flávio Lopes dos Santos; Janivaldo Pacheco Cordeiro; Nahun Thiaghor Lippaus Pires Gonçalves; Edmar Reis Thiengo

doi:10.24116/emd25266136v1n22017a02

Autores

Flávio Lopes dos Santos Centro Universitário Católico de Vitória https://orcid.org/0000-0002-9915-600X http://lattes.cnpq.br/4482338596135584
Janivaldo Pacheco Cordeiro Instituto Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-6165-7589 http://lattes.cnpq.br/5355802355942705
Nahun Thiaghor Lippaus Pires Gonçalves Instituto Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-5684-0880 http://lattes.cnpq.br/3445739276954976
Edmar Reis Thiengo Instituto Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-4423-4939 http://lattes.cnpq.br/3711344395240543

DOI:

10.24116/emd25266136v1n22017a02

Palavras-chave:

Baixa Visão, Inclusão, Tecnologias Aplicadas a Educação, Educação Matemática

Resumo

No presente artigo discute-se a realidade de um aluno com baixa visão em uma escola estadual do Espírito Santo durante as aulas de Matemática, trabalhando o conteúdo de matrizes por meio da tecnologia como recurso pedagógico, articulando embasamentos de Vygotsky, Leontiev, Galperin e Papert. Os relatos e depoimentos descritos apontam a realidade de uma sala de aula inclusiva, tendo em vista o aluno e o modelo didático da disciplina. Os resultados apontam para limitações relacionadas aos recursos e tecnologias disponíveis em pontos essenciais para a relevância do processo ensino-aprendizagem e sugestão para a utilização do serviço Google Drive como recurso didático, almejando contribuir para a melhoria das ações e condições diante das necessidades específicas do aluno e dos apontamentos.

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