Proximidades e convergências entre a Modelagem Matemática e o STEAM

José Ricardo Dolenga Coelho; Anderson Roges Teixeira Góes

doi:10.46551/emd.e202045

Autores

José Ricardo Dolenga Coelho Secretaria Municipal da Educação de Curitiba https://orcid.org/0000-0002-6615-9319 http://lattes.cnpq.br/8163290878747594
Anderson Roges Teixeira Góes Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-8572-3758 http://lattes.cnpq.br/2987582237634936

DOI:

10.46551/emd.e202045

Palavras-chave:

Ensino e aprendizagem, Resolução de Problemas, Metodologias ativas, Tendências em Educação Matemática

Resumo

Considerando a necessidade de práticas pedagógicas diferenciadas que possibilitem associar a realidade do estudante com outras áreas do conhecimento, para que conceitos/conteúdos científicos/escolares tenham maior significado, este estudo apresenta as proximidades e convergências entre as metodologias Modelagem Matemática e STEAM. Tal discussão mostra-se necessária, pois ao verificar pesquisas no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), não foram identificados trabalhos envolvendo ambas metodologias. Com isso, este estudo apresenta elementos associando semelhanças nas etapas/fases indicadas por cada metodologia, o que possibilita ao estudante, mediado pelo professor, desenvolver modelos matemáticos e físicos para a resolução de situações-problema. Pelos estudos teóricos realizados, é possível considerar que as duas metodologias têm aproximações e podem ser inseridas nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática, possibilitando que o estudante seja o protagonista na construção de seu conhecimento, não somente de conceitos matemáticos, mas numa abordagem interdisciplinar.

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