Vivências de professoras dos Anos Iniciais no trabalho com a resolução de problemas em uma formação continuada

Sandra Alves de  Oliveira; Dayselane Pimenta Lopes  Rezende; Andreia Rezende Garcia  Reis; Reginaldo Fernando Carneiro

doi:10.46551/emd.e202102

Autores

Sandra Alves de Oliveira Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7804-7197 http://lattes.cnpq.br/1023120398774531
Dayselane Pimenta Lopes Rezende Secretaria Municipal de Educação de Porciúncula (RJ) https://orcid.org/0000-0001-8846-3234 http://lattes.cnpq.br/1931672941007479
Andreia Rezende Garcia Reis Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0003-1209-5185 http://lattes.cnpq.br/9134084821084264
Reginaldo Fernando Carneiro Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0001-6841-7695 http://lattes.cnpq.br/6592343865729395

DOI:

10.46551/emd.e202102

Palavras-chave:

Formação continuada, Números, Resolução de problemas, BNCC, Agir docente

Resumo

Este artigo tem como objetivo investigar as vivências de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no trabalho com a resolução de problemas a partir da unidade temática Números da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na oficina Brincando, cantando, jogando e problematizando também se aprende a Matemática! Para a produção dos dados foram utilizados um questionário e os registros da oficina, que teve duração de 16 horas. Os participantes foram 15 professoras dos Anos Iniciais. As bases do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) permitiram compreender as representações textualizadas construídas pelo grupo de professoras no âmbito da formação continuada. No desenvolvimento das atividades propostas e criadas na oficina, as dimensões do agir docente individual e coletivo possibilitaram às professoras, em parceria com a formadora, estudar, vivenciar e analisar criticamente o texto prescritivo da área de Matemática na BNCC, fazendo as alterações necessárias nos textos do trabalho planificado e realizado, as quais proporcionaram às professoras conhecer e participar da dinamização da metodologia da resolução de problemas na formação continuada.

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