Reflexões de professoras dos Anos Iniciais sobre um processo formativo em Estatística

Célia Barros Nunes; Minervina Joseli Espíndola Reis; Tânia Maria Boschi Boschi

doi:10.46551/emd.e202051

Autores

Célia Barros Nunes Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-2151-6650 http://lattes.cnpq.br/5885292919107897
Minervina Joseli Espíndola Reis Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4666-9370 http://lattes.cnpq.br/2433001641647690
Tânia Maria Boschi Uiversidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-5858-1464

DOI:

10.46551/emd.e202051

Palavras-chave:

Estatística, Formação de Professores, Desenvolvimento Profissional, Sequência de Ensino, Trabalho Colaborativo

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as avaliações feitas pelas professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no projeto de pesquisa intitulado “Desenvolvimento Profissional de Professores que ensinam Matemática” (Projeto D-Estat), no ano de 2018. O Projeto tem como objetivo investigar as experiências de aprendizagens estatísticas de professores que ensinam Matemática no Ensino Fundamental, no âmbito de um grupo colaborativo, visando o desenvolvimento profissional durante o processo formativo. A pesquisa utiliza a metodologia qualitativa numa perspectiva de pesquisa-ação. O artigo apresenta reflexões teóricas sobre desenvolvimento profissional e formação de professores, considerações sobre Sequência de Ensino e Ciclo Investigativo. Como recurso metodológico foi utilizado a entrevista narrativa, no formato de roda de conversa. As análises dão indício de um caminhar das professoras rumo ao desenvolvimento profissional e uma melhor compreensão de como trabalhar o pensamento estatístico de seus alunos. As narrativas orais e escritas das professoras mostram a importância da participação em processos formativos para o desenvolvimento profissional.

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