Modelagem Matemática e Educação Financeira: uma integração possível no desenvolvimento da criticidade dos estudantes

Gabriela dos Santos Barbosa; Jerlan Manaia de Araújo; Ana Marlice Manhães Paes

doi:10.46551/emd.e202058

Autores

Gabriela dos Santos Barbosa Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-4442-6022 http://lattes.cnpq.br/4376993135659619
Jerlan Manaia de Araújo Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-0340-652X http://lattes.cnpq.br/3545169642109829
Ana Marlice Manhães Paes Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7904-1459 http://lattes.cnpq.br/5339256554785687

DOI:

10.46551/emd.e202058

Palavras-chave:

Modelagem Matemática, Estudantes, Educação Financeira

Resumo

O presente artigo tem como foco a modelagem matemática e a resolução de problemas no contexto da Educação Financeira num curso pré-vestibular social de Duque de Caxias, Rio de Janeiro. Na pesquisa apresentada, a modelagem consistiu na investigação por meio da Matemática de temas definidos como interessantes pelos estudantes, que estavam divididos em grupos. Para contemplar o objetivo de descrever e analisar o processo de modelagem matemática vivenciado pelos estudantes e suas potencialidades críticas, realizamos uma pesquisa-ação composta por três atividades de ensino. Os resultados nos levam a concluir que a Educação Financeira oferece circunstâncias para a modelagem que, além de envolver a revisão e construção de conceitos matemáticos, permitem o desenvolvimento de uma postura crítica no que concerne ao consumismo e às desigualdades sociais brasileiras.

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