Pesquisa em tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em Educação Matemática Inclusiva nos Anais do I ENEMI

Reinaldo Feio Lima; Clélia Maria Ignatius Nogueira; Clodis Boscarioli

doi:10.46551/emd.e202117

Autores

Reinaldo Feio Lima Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0000-0003-2038-7997 http://lattes.cnpq.br/9408343501581038
Clélia Maria Ignatius Nogueira Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0200-2061 http://lattes.cnpq.br/7001703570357441
Clodis Boscarioli Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7110-2026 http://lattes.cnpq.br/2844207318576160

DOI:

10.46551/emd.e202117

Palavras-chave:

Tecnologias Digitais, Recursos Didáticos Manipuláveis, Educação Matemática Inclusiva, ENEMI

Resumo

O escopo deste artigo é identificar e analisar a utilização de tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em comunicações científicas, nos Anais do I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI) de 2019. É um estudo de abordagem descritiva em relação aos objetivos e qualitativa quanto à análise dos dados. A pesquisa bibliográfica norteia a produção, e a Análise de Conteúdo a análise dos dados que constituem o corpus da pesquisa. O universo da investigação abrange 20 artigos, após filtragem pelos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados apontam que professores utilizaram tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis na prática pedagógica inclusiva, adaptando-os ou criando-os segundo suas próprias crenças, concepções e experiências, interpretando as intenções ao desenvolver conteúdo matemático para todos os estudantes. As categorias geradas identificam o protagonismo da educação matemática para estudantes com déficit cognitivo, deficiência visual, surdos, autistas e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.

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