O planejamento de aulas assentes no ensino exploratório de Matemática desenvolvidas no ensino remoto de emergência

Vania Sara Doneda de Oliveira; Maria Ivete Basniak

doi:10.46551/emd.e202108

Autores

Vania Sara Doneda de Oliveira Secretaria de Estado da Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5229-1880 http://lattes.cnpq.br/4847787149746358
Maria Ivete Basniak Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5172-981X http://lattes.cnpq.br/2309595955795399

DOI:

10.46551/emd.e202108

Palavras-chave:

Planejamento, Ensino Exploratório de Matemática, Ensino Remoto de Emergência

Resumo

Este estudo discute o planejamento de aulas assentes no Ensino Exploratório de Matemática (EEM) no contexto do ensino remoto emergencial (ERE) para comprovar sua viabilidade e orientar professores no desenvolvimento de aulas nesta perspectiva de ensino. Realizaram-se adaptações e ampliações do quadro de ações intencionais do professor na prática de EEM estruturado por Oliveira, Menezes e Canavarro (2013). Destacam-se, como diferenças entre o planejamento de aulas assentes no EEM no ensino presencial e no ERE: necessidade de plano alternativo para atender alunos que não consigam participar das reuniões síncronas; adequação de horários e quantidade das reuniões síncronas de acordo com a disponibilidade de acesso dos alunos; introdução da tarefa ser realizada com cada grupo separadamente; e o tempo despendido pelo professor na fase de realização da tarefa ser multiplicado pela quantidade de grupos. Conclui-se que é possível planejar e desenvolver aulas assentes no EEM no ERE utilizando os quadros reelaborados.

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