Grandezas e Medidas no contexto da inclusão: a Educação Matemática na formação do professor

Ellen Michelle Barbosa de  Moura; Joeanne Neves Fraz; Karla Vanessa Gomes dos  Santos; Geraldo Eustáquio Moreira

doi:10.46551/emd.e202113

Autores

Ellen Michelle Barbosa de Moura Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0001-6664-6419 http://lattes.cnpq.br/8820431912846646
Joeanne Neves Fraz Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0001-8623-3769 http://lattes.cnpq.br/6230474179509786
Karla Vanessa Gomes dos Santos Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0001-6813-2913 http://lattes.cnpq.br/3408939654596500
Geraldo Eustáquio Moreira Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-1455-6646 http://lattes.cnpq.br/8911881624400864

DOI:

10.46551/emd.e202113

Palavras-chave:

Educação Matemática, Educação Matemática Inclusiva, Grandezas e Medidas, Formação Inicial de Professores

Resumo

Analisamos a aplicação de uma oficina pedagógica em um curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública. A oficina propiciou, durante a formação inicial, discussão acerca da Educação Matemática e a experimentação de situações de inclusão de estudantes com deficiência física, visual e altas habilidades/superdotação. Foram utilizadas como ações pedagógicas o trabalho em grupo, atividades lúdicas e avaliação da oficina. Os resultados apontaram a importância do trabalho sobre o conhecimento matemático na formação inicial dos professores e as possibilidades da Educação Matemática Inclusiva na perspectiva dos Direitos Humanos. Por isso, a necessidade de se desenvolver e praticar estratégias e metodologias inovadoras que possibilitem a inclusão dos estudantes com deficiência em aulas de Matemática.

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