Atividade de Situações Problema Discente com operações de adição e subtração

Verônica de Oliveira Magalhães; Soraya de Araújo Feitosa; Héctor José García Mendoza

doi:10.46551/emd.e202123

Autores

Verônica de Oliveira Magalhães Secretaria de Estado de Educação de Roraima https://orcid.org/0000-0003-3164-5445 http://lattes.cnpq.br/6080212157094414
Soraya de Araújo Feitosa Universidade Federal de Roraima https://orcid.org/0000-0002-2876-9335 http://lattes.cnpq.br/3806707820632684
Héctor José García Mendoza Universidade Federal de Roraima https://orcid.org/0000-0002-0346-8464 http://lattes.cnpq.br/1661826896260586

DOI:

10.46551/emd.e202123

Palavras-chave:

Ensino Problematizador de Majmutov, Teoria da Atividade, Teoria de Galperin-Talízina, Matemática no Ensino Fundamental, Resolução de Problemas

Resumo

Compreender a importância de resolver problemas na vida cotidiana, é uma ação que necessita ter vínculos a propostas expressivas, com procedimentos metodológicos que surtam efeito no ensino e na aprendizagem. O objetivo do artigo é analisar as contribuições da Atividade de Situações Problema Discente com as operações de adição e subtração dos discentes do 3º ano do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRR. O trabalho está fundamentado na teoria da atividade na perspectiva dos autores Galperin, Talízina e Majmutov. A realização da pesquisa ocorreu por meio de abordagem qualitativa; a análise dos dados realizou-se considerando o diagnóstico inicial e as avaliações formativa e final, a partir de critérios preestabelecidos. Os resultados mostraram transformações qualitativas na aprendizagem dos discentes em relação a resolução de problemas com adição e subtração.

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