Análise da compreensão de licenciandos em Matemática sobre o ensino via resolução de problemas

Luiz Otavio Rodrigues Mendes; Érika Janine Maia Afonso Afonso; Marcelo Carlos Proença

doi:10.24116/emd.e202011

Autores

Luiz Otavio Rodrigues Mendes Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-3160-8532
Érika Janine Maia Afonso Faculdade de Engenharia e Inovação Técnico Profissional https://orcid.org/0000-0003-1850-3434
Marcelo Carlos de Proença Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-6496-4912

DOI:

10.24116/emd.e202011

Resumo

O objetivo do artigo foi analisar a compreensão de licenciandos em Matemática para abordar, em sala de aula, o ensino-aprendizagem de Matemática via resolução de problemas. Realizamos um estudo descritivo, de natureza qualitativa, em que 18 licenciandos que estavam matriculados no quarto ano do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do norte do Paraná participaram de um curso de formação composto por discussões promovidas a partir de aulas teóricas e do desenvolvimento de uma prática baseada nas ações de ensino propostas por Proença (2018). Os resultados mostram que os participantes, no início do curso, desconheciam o ensino via resolução de problemas, indicando apenas se tratar de uso de problemas do cotidiano. Após o curso, os resultados mostram que a ação de escolha do problema a ser introduzido nesse ensino foi considerada a mais importante, seguida da ação que implica o auxílio do professor aos alunos quando tentam resolver o problema.

Palavras-chave: Formação Inicial. Matemática. Ensino. Resolução de Problemas.

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