A evasão nos cursos de Engenharia e a sua relação com a Matemática: uma análise a partir do COBENGE

Elenilton Vieira Godoy; Eustáquio de Almeida

doi:10.24116/emd25266136v1n32017a05

Autores

Elenilton Vieira Godoy Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-8081-5813 http://lattes.cnpq.br/8519404619037270
Eustáquio de Almeida Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza https://orcid.org/0000-0002-5823-7807 http://lattes.cnpq.br/9710155531637904

DOI:

10.24116/emd25266136v1n32017a05

Palavras-chave:

Cálculo Diferencial e Integral, Evasão nos Cursos de Engenharia, Ensino Superior, Educação Matemática

Resumo

Este artigo insere-se na linha de pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática e tem como objetivo analisar os trabalhos sobre o ensino de Matemática que privilegiam aspectos relacionados à evasão nos cursos de Engenharia apresentados no Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE), no período compreendido entre os anos de 2000 a 2014. A escolha por analisar os trabalhos a partir do ano de 2000 ocorreu, principalmente, devido ao fato de que, nesse momento, o número de matrículas dos cursos superiores aumentou mais de 150,0%. A abordagem metodológica que subsidiou o estudo foi quantitativa por meio de análise de conteúdo, contudo, a imersão nos trabalhos do COBENGE deu-se por meio de um estudo sobre o estado da arte. A investigação revelou que existe uma forte relação entre evasão e reprovação nas disciplinas do Ciclo Básico, com destaque para a disciplina Cálculo Diferencial e Integral.

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