O campo multiplicativo na formação inicial de professores de Matemática com suporte das tecnologias digitais

Rodrigo Lacerda Carvalho; José Aires de Castro Filho; Luis David Bonfim Ferreira

doi:10.24116/emd25266136v1n32017a06

Autores

Rodrigo Lacerda Carvalho Universidade Federal do Cariri https://orcid.org/0000-0003-0056-0983 http://lattes.cnpq.br/2352144605333782
José Aires de Castro Filho Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4611-0961 http://lattes.cnpq.br/1001172700194924
Luis David Bonfim Ferreira Universidade Federal do Cariri https://orcid.org/0000-0001-8358-6761 http://lattes.cnpq.br/3668019129048465

DOI:

10.24116/emd25266136v1n32017a06

Palavras-chave:

Formação de Professores de Matemática, Conceito de Função, Tecnologias Digitais, Estruturas Multiplicativas

Resumo

O presente artigo visa identificar pesquisas sobre o processo de construção dos conceitos de estruturas multiplicativas e de função na formação docente, a partir do uso das tecnologias digitais. Para este artigo, realizamos um levantamento de trabalhos envolvendo o estudo do campo conceitual multiplicativo, especificamente de funções, a partir da utilização das tecnologias digitais na formação docente. Pretendemos que este levantamento contribua com os futuros professores no avanço da relação do campo conceitual das estruturas multiplicativas e o conceito de função e a relevância de seu ensino por meio das tecnologias digitais. Consideramos que nosso trabalho contribuiu para a formação inicial de professores, pois as tecnologias digitais mapeadas na experiência de formação entre os futuros professores assumiram dimensões favoráveis ao desenvolvimento do conceito de funções.

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