Professores/as que ensinam Matemática e o trabalho docente remoto: a experiência do presente e o olhar para o futuro

Cristina de Jesus Teixeira; Weberson Campos Ferreira; Joeanne Neves Fraz; Geraldo Eustáquio Moreira

doi:10.46551/emd.v6n12a06

Autores

Cristina de Jesus Teixeira Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0001-8174-3735 http://lattes.cnpq.br/6680680987990253
Weberson Campos Ferreira Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0002-3077-1004 http://lattes.cnpq.br/0578164586484770
Joeanne Neves Fraz Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0001-8623-3769 http://lattes.cnpq.br/6230474179509786
Geraldo Eustáquio Moreira Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-1455-6646 http://lattes.cnpq.br/8911881624400864

DOI:

10.46551/emd.v6n12a06

Palavras-chave:

Professores, Matemática, Trabalho Remoto, Pandemia

Resumo

Investigamos o que representa/significa o ensino remoto para os/as professores/as que ensinam Matemática no Distrito Federal (DF). O estudo qualitativo, de cunho exploratório, teve como participantes 42 professores/as que atuam em escolas públicas do DF. Os dados foram coletados por meio de um questionário aberto cujas respostas foram submetidas à análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a maior parte dos/as professores/as lidou com dedicação e empenho no ensino remoto, acreditam que este é um momento de possibilidades de ressignificação e mudanças do/no processo de ensino-aprendizagem e reconhecem limitações no atendimento aos estudantes, na mesma proporção em que reconhecem, também, as potencialidades do uso de recursos tecnológicos para o ensino da Matemática, além de uma pequena parcela que se mostrou menos confiante sobre as possíveis contribuições que o ensino remoto pode oferecer quanto ao uso de tais recursos.

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