A Teoria de P. Ya. Galperin nas pesquisas em Educação Matemática

Paulo Gonçalo Farias Gonçalves; Isauro Beltrán Núñez

doi:10.24116/emd25266136v1n32017a02

Autores

Paulo Gonçalo Farias Gonçalves Universidade Federal do Cariri https://orcid.org/0000-0001-5714-2008 http://lattes.cnpq.br/0368851683801788
Isauro Beltrán Núñez Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-3224-4694 http://lattes.cnpq.br/8921901031367516

DOI:

10.24116/emd25266136v1n32017a02

Palavras-chave:

Educação Matemática, Estado da Arte, Métodos de Ensino, Teoria de Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos

Resumo

Desde seu surgimento, a Educação Matemática vem se consolidando como uma área de pesquisa. Dada sua natureza multifacetada, estudos Estado da Arte são importantes para apontar tendências e lacunas de suas linhas investigativas. Destarte, esse artigo visa mapear e caracterizar trabalhos sob o aporte da Teoria de Galperin disponíveis em duas bibliotecas digitais. Sendo uma pesquisa Estado da Arte, selecionamos 15 estudos e os categorizamos em função de: curso, instituição, níveis e modalidades de ensino e conteúdos abordados. Verificamos nas investigações: a prevalência em mestrados profissionais, distribuição em todas as regiões brasileiras, do Ensino Fundamental ao Superior e nas modalidades Educação Especial e Educação a Distância, tratando de todas as subáreas da Matemática da Educação Básica. Assim, é fundamental que novas investigações sobre a Teoria de Galperin sejam empreendidas, visando contribuir para difusão de uma perspectiva de educação escolar voltada para o desenvolvimento integral dos estudantes.

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