Que narrativas elaboram Professores de Matemática sobre o contexto da pandemia da Covid-19?

Gerson dos Santos Farias; Patrícia Sandalo Pereira

doi:10.46551/emd.v6n12a10

Autores

Gerson dos Santos Farias Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-5941-8095 http://lattes.cnpq.br/3245524029355542
Patrícia Sandalo Pereira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-7554-0058 http://lattes.cnpq.br/9126213537245312

DOI:

10.46551/emd.v6n12a10

Palavras-chave:

Formação de Professores de Matemática, Educação Matemática, Narrativas Autobiográficas, Reflexão

Resumo

Este artigo traz um recorte de uma pesquisa de mestrado, tendo como objetivo apresentar a discussão produzida a partir da unidade temática Contexto de Pandemia e o Trabalho Docente. Como aportes teóricos, debruçamo-nos, principalmente, sobre autores que tematizam o cenário educacional durante esse período, recorrendo às discussões sobre as especificidades do trabalho docente nesse contexto. Como metodologia, optamos pela pesquisa (auto)biográfica. Dessa forma, os dados foram produzidos com seis professores egressos, inspirados na técnica das entrevistas narrativas autobiográficas e analisados sob a perspectiva da análise compreensiva-interpretativa. Em destaque ao período de pandemia, os depoimentos dos professores apontam para a complexidade em atuar frente a um contexto para o qual eles não foram preparados. Por isso, enfrentaram (e seguem enfrentando) desafios com relação ao ensino de Matemática, à formação de professores, à precarização e desvalorização do trabalho docente no Brasil e às desigualdades sociais refletidas nas condições de acesso.

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