Trans-didáctica en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja

Milagros Elena Rodríguez

doi:10.46551/emd.v6n12a14

Autores

Milagros Elena Rodríguez Universidad de Oriente https://orcid.org/0000-0002-0311-1705

DOI:

10.46551/emd.v6n12a14

Palavras-chave:

Trans-Didáctica, Educación Matemática, Decolonialidad Planetaria, Complejidad

Resumo

Pese a grandes avances en la didáctica de la Matemática, el des-ligaje y re-ligaje hacia una Matemática decolonial planetaria está lejos de la realidad en la enseñanza. En la línea de investigación Educación Matemática Decolonial Transcompleja (EMDT), vamos a sustentar la trans-didáctica en la EMDT como objetivo de la indagación. Lo realizamos en el transparadigma complejo con la deconstrucción rizomática como transmétodo. En la reconstrucción construimos estrategias complejas que salvaguardan la etnomatemática-aula mente social-espíritu. La trans-didáctica apertura esencias diatópicas que permiten la conjunción en la Educación Matemática de: abstracto-concreto, teoría-ejemplo, global-local, conocimientos científicos-saberes legos, saberes de las civilizaciones en el Sur- saberes de las civilizaciones en el Occidente-Norte, saberes de las civilizaciones en el Norte — saberes de las civilizaciones en el Sur, mente-alma, razón-emoción, aula física-aula mente social espíritu, entre otros, que en la enseñanza tradicional de la matemática había sido separados.

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