A objetividade matemática e o relativismo na Educação Matemática

Marisa Silveira; Valdomiro Teixeira Junior; Paulo Silva

doi:10.24116/emd25266136v2n42018a01

Autores

Marisa Rosâni Abreu da Silveira Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-3147-9478
Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-1425-0049
Paulo Vilhena da Silva Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-3989-5927

DOI:

10.24116/emd25266136v2n42018a01

Palavras-chave:

Educação Matemática, Objetividade, Relativismo

Resumo

Este texto objetiva discutir o relativismo na Educação Matemática e suas consequências para a aprendizagem, principalmente quando a objetividade da Matemática é colocada em suspeição, ao considerar que a produção do conhecimento é relativa a cada cultura, sociedade e indivíduo. Para tanto, a partir de um ensaio teórico, analisamos a relação entre relativismo, ciência e Educação Matemática. Refletindo sobre a formação de sujeitos capazes de compreender a realidade de maneira cada vez mais elaborada, apontamos a Matemática escolar como instância socializadora dos conhecimentos sistematizados. Nossa análise busca evidenciar que a objetividade sempre esteve presente na construção da ciência e, nesse sentido, destacamos a objetividade da Matemática na filosofia da linguagem, esclarecendo como está entrelaçada com a linguagem, permitindo um conhecimento objetivo do mundo, contribuindo, a nosso ver, para o debate a respeito da valorização do saber escolar, em particular o matemático, tão importante para o desenvolvimento de qualquer sociedade.

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