O game Slice Fractions como espaço para ensinar frações e a abertura à constituição de conhecimento matemático

Cristiano Natal Toneis; Rosa Monteiro Paulo

doi:10.46551/emd.v7n13a12

Autores

Cristiano Natal Toneis Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0002-7828-8521 http://lattes.cnpq.br/9658157411193877
Rosa Monteiro Paulo Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-9494-0359 http://lattes.cnpq.br/4340581249924621

DOI:

10.46551/emd.v7n13a12

Palavras-chave:

Game, Slice Fractions, Educação Matemática, Conhecimento

Resumo

Neste trabalho se pretende discutir o game Slice Fractions, identificando as potencialidades abertas para ensinar frações e as significações possibilitadas aos alunos que jogam. Como metodologia articula-se o Digital Game Based Learning (DGBL) e a fenomenologia husserliana. Na vivência trazida à discussão, os participantes apresentaram os significados de frações como parte-todo; número; operações; comparações; ordenação. Entende-se que o jogar situa-se como um elemento de nossa presencialidade, então a significação dos objetos matemáticos, frações, se desdobra como constituição de conhecimentos no ato de jogar Slice Fractions em articulação com a resolução de problemas. Entrelaçados aos elementos do game, vê-se que emerge no processo de jogar a atividade da pessoa que constitui conhecimento matemático e se abre ao diálogo com o outro.

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