Os povos indígenas brasileiros nos livros didáticos de Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Liana Cézar Barros; Ana Paula Purcina Baumann; José Pedro Machado Ribeiro

doi:10.46551/emd.v7n13a19

Autores

Liana Cézar Barros Colégio Estadual João José Coutinho https://orcid.org/0009-0004-7484-9936 http://lattes.cnpq.br/2917265275730525
Ana Paula Purcina Baumann Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-1149-3504
José Pedro Machado Ribeiro Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-9227-3908

DOI:

10.46551/emd.v7n13a19

Palavras-chave:

Livros Didáticos, Povos Indígenas, Diversidade Cultural, Educação Matemática, Decolonialidade

Resumo

Este trabalho tem o objetivo de compreender de que maneira os povos indígenas brasileiros são apresentados nas coleções de livros didáticos (LD) de Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Adota uma abordagem fenomenológica, contextualizada na metodologia qualitativa. As categorias obtidas foram: Apoio didático-pedagógico ao professor para o trabalho sobre os povos indígenas; Contextos indígenas em diálogo com conteúdos matemáticos; Modo crítico e reflexivo de apresentar e trabalhar a temática indígena nos LD; Visão colonizadora e displicência em relação à temática indígena nos LD. Conclui-se que, apesar da tentativa de debater a interculturalidade, valorizar a cultura e romper preconceitos contra povos indígenas, muitos livros desconsideram a importância de abordar o tema ou o tratam de modo superficial.

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