O Conhecimento de Robótica e de Matemática na formação inicial de professores no Estágio Supervisionado

Henrique Gabriel Silva Carneiro; Arlindo Jose Souza Junior

doi:10.46551/emd.v7n13a20

Autores

Henrique Gabriel Silva Carneiro Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0003-5163-4548
Arlindo Jose Souza Junior Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0002-5175-6129 http://lattes.cnpq.br/9047733954063404

DOI:

10.46551/emd.v7n13a20

Palavras-chave:

Conhecimento de Robótica e Matemática, Formação Inicial de Professores, Robótica Educacional, TPACK

Resumo

Neste estudo, adaptando o modelo Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK), exploramos o desenvolvimento do Conhecimento de Robótica e de Matemática (RMK), em seis estagiárias de um curso de licenciatura em Matemática, em uma universidade federal brasileira, adotando uma abordagem qualitativa. Nosso objetivo foi entender como o RMK se desenvolve na formação inicial, no Estágio Supervisionado, explorando a Robótica Educacional no ensino e aprendizagem de Matemática. O estudo mostra que, por meio das tarefas desenvolvidas na plataforma do Open Roberta, as futuras professoras desenvolveram o Conhecimento de Robótica e de Matemática, ao trabalhar os conceitos matemáticos e de robótica por meio da programação.

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