Reflexões sobre formação continuada de professores que ensinam Matemática na Pré-Escola

Isabel Sampaio Balduino Santana; Altina Abadia da Silva

doi:10.46551/emd.v7n13a23

Autores

Isabel Sampaio Balduino Santana Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0002-6567-7384
Altina Abadia da Silva Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0002-7496-5556 http://lattes.cnpq.br/1043482800761732

DOI:

10.46551/emd.v7n13a23

Palavras-chave:

Formação Continuada de Professores, Matemática, Pré-Escola, Educação Infantil

Resumo

O artigo apresenta uma pesquisa que analisou a formação continuada de professoras da pré-escola. Nesse processo, refletiu-se coletivamente sobre propostas educativas com a Matemática para a Educação Infantil e utilizou-se como fundamentação a Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa foi realizada com um grupo de professoras de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de um município do interior de Goiás. Ao concluir a pesquisa, percebemos que os momentos formativos agregaram outras práticas inovadoras com a Matemática no contexto escolar. Evidenciamos a relevância do diálogo sobre os conceitos e os conteúdos de Matemática envolvidos no início do processo de escolarização e a elaboração de estratégias de interação com a Matemática no contexto escolar.

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