Aprendizagem colaborativa por meio do Método Trezentos: uma experiência com estudantes da Educação Básica

Gilmar Alves Tavares; Élida Alves da Silva; Porfírio Azevedo dos Santos Júnior

doi:10.46551/emd.v7n13a27

Autores

Gilmar Alves Tavares Secretaria de Estado de Educação de Goiás https://orcid.org/0009-0001-3428-8589 http://lattes.cnpq.br/9468159814067228
Élida Alves da Silva Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0001-5417-9083
Porfírio Azevedo dos Santos Júnior Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0009-0003-3713-2963

DOI:

10.46551/emd.v7n13a27

Palavras-chave:

Aprendizagem Colaborativa, Método Trezentos, Matemática

Resumo

A educação matemática frequentemente enfrenta desafios para formar cidadãos aptos ao exercício consciente da cidadania. Nesse contexto, a aprendizagem colaborativa surge como uma estratégia promissora para superar tais desafios. A presente investigação teve como objetivos implementar o Método Trezentos em turmas da Educação Básica, capacitar estudantes na solução de problemas e analisar o impacto dessa intervenção na aprendizagem dos envolvidos. Os resultados alcançados confirmam que atividades colaborativas, quando alinhadas a processos avaliativos com foco em tomada de decisões, exercem uma influência positiva, não só no desenvolvimento de conhecimentos matemáticos, mas também nas competências socioemocionais dos estudantes.

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