El sistema de numeración maya en hermeneusis comprensiva, ecosófica y diatópica
DOI:
10.46551/emd.v8n14a02Palavras-chave:
Sistema de Numeración, Civilización Maya, Hermeneusis, Ecosofía, DiatopíaResumo
Se analiza el sistema de numeración maya en hermeneusis comprensiva, ecosófica y diatópica, un transmétodo decolonial planetario-complejo. Para ello, recobramos el patrimonio matemático desde el histórico, su cultura, religión, misticismo. Desmitificando el encubrimiento de tan valiosos aportes matemáticos, considerados con el nivel más alto de abstracción. La hermeneusis ecosófica y diatópica del sistema numérico maya va a concordar topoi al estilo Heracliano de alto nivel como: abstracción concreción; cotidianidad-matemática, matemática-cultura; entre otros. En los momentos: analítico-empírico, propositivo del transmétodo llegamos a mostrar la excelsitud maya. En las conclusiones inconclusas vemos que en el sistema maya es posicional con alta valía mística; el cero maya un elemento de esencial valor que indica la llenura y no la carencia con diversas representaciones. Ejemplos de conversiones sistemas maya y posicional ilustran la pesquisa. Mostramos la ejemplar ciudadanía planetaria encubierta de los mayas y su aporte.
Downloads
Referências
BARRIGA, Francisco. Tsik: los números y la numerología entre los mayas. Ciudad de México: Instituto Nacional de Antropología e Historia, 2018.
CABRERA, Edgar. La cosmovisión Maya. v. 2. Guatemala: Liga Maya, 1995.
CLARK, John; HANSEN, Richard; PÉREZ Tomás. La zona maya en el Preclásico. En: MANZANILLA, Linda; LÓPEZ, Leonardo. (Coord.). Historia Antiga de México: el México antiguo, sus áreas culturales, los orígenes y el horizonte Preclásico. v. 1, 2. ed. Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, 2000, p. 436-510.
DELEUZE, Guilles; GUATTARI, Félix. Mille Plateaux: capitalisme et schizophrénie. Paris: Minuit, 1980.
DUQUE, Harold. El sentido del número en la cultura maya. 2013. 148f. Tesis (Maestría en Enseñanza de la Matemática). Universidad Tecnológica de Pereira. Pereira.
DUSSEL, Enrique. 1492 el encubrimiento del Otro: hacia el origen de mito de la Modernidad. La Paz: Ediciones Plural Editores, 1994.
DUSSEL, Enrique. La ética de la liberación: ante el desafío de Opel, Taylor y Vatio con respuesta crítica inédita de K. O. Opel. Ciudad de México: Universidad Autónoma del Estado de México, 1992.
DUSSEL, Enrique. Sistema-mundo y Transmodernidad. En: DUBE, Saurabh; BANERJEE, Ishita; MIGNOLO, Walter. (Ed.) Modernidades coloniales: otros pasados, historias presentes. Ciudad de México: El Colegio de México, Centro de Estudios de Asia y África, 2004, p. 201-226.
FEDRIANI, Martel.; TENORIO, Villalón. Los sistemas de numeración maya, azteca e inca. Lecturas Matemáticas, v. 25, n. 2, p. 159-190, 2004.
FERNÁNDEZ, Oscar. Pensamiento matemático de los mayas, una Creación Metafórica. Entre Ciencia e Ingeniería, v. 4, n. 8, p. 174-188, 2010.
GUATTARI, Félix. Las tres ecologías. Valencia: Pretextos, 1996.
INGALA, Emma. La complejidad y el pensamiento de Gilles Deleuze. Daimon, suplemento 2, p. 255-261, 2008.
KRYGIER, Mario; ROHARK, Jens. El último día del Nuevo Sol o El día cuando los mayas inventaron la Cuenta Larga. ResearchGate, p. 1-22, 2021. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.34959.51361
MORÍN, Edgar. El Método III. El conocimiento del conocimiento. Traduccion de Ana Sanchez. Madrid: Cátedra, 1988.
MORÍN, Edgar. El método VI. Ética. Traducción Ana Sánchez. Madrid: Cátedra, 2006.
MORÍN, Edgar. La vía para el futuro de la humanidad. Traducción de Núria Petit Fontseré. Barcelona: Paidos, 2011.
MORÍN, Edgar. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Traducción Mercedes Vallejo-Gomez. Caracas: IESALC/UNESCO, 2000.
MORÍN, Edgar. Mis demonios. Traducción de Manuel Serrat Crespo. Barcelona: Kairós, 1994.
ORTIZ, Luis; ARIAS, María; PEDROZO, Zaida. Pedagogía decolonial: hacia la configuración de biopraxis pedagógicas decolonizantes. Ensayos Pedagógicos, v. 13, n. 2, p. 1-15, jul./dic. 2018. https://doi.org/10.15359/rep.13-2.10
PANIKKAR, Raimón. De la mística. Experiencia plena de vida. Barcelona: Herder, 2005.
PANIKKAR, Raimón. Paz e interculturalidad: una reflexión filosófica. Traducción de Germán Ancoechea Soto. Barcelona: Herder. 2006.
PANIKKAR, Raimón. Sobre el diálogo intercultural. Salamanca: San Esteban, 1990.
PÉREZ, Augusto. Las matemáticas modernas: Pedagogía, Antropología y Política. Entrevista a George Papy. Perfiles Educativos, v. 10, p. 41-46, 1980.
PITSS, Mark. Libro 1: Escribir con grifos Mayas. The Aid and Education Proyect, 2008. Disponible en: http://www.famsi.org/spanish/research/pitts/GlifosMayasLibro1.pdf
PUPO, Rigoberto. Filosofía, educación, cultura, y pluralidad discursiva ensayística (Hacia una visión cultural y compleja del saber humano). Nayarit: ISIC Ediciones, 2013.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Concientización-concienciación freiriana en el aula mente-espíritu como escuela hoy. Série Estudos, v. 27, n. 59, p. 97-118, jan./abr. 2022a. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1605
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Des-ligaje de la sociogénesis y psicogénesis en la Educación Matemática. Diálogo, n. 52, p. 1-13, jul. 2023a. http://dx.doi.org/10.18316/dialogo.vi52.9955
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. El pensamiento complejo como propedéutico para la transgestión de los saberes matemáticos. Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas, v. 3, n.1, p. 72-89, 2020b. https://doi.org/10.5377/recsp.v3i1.9792
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. El principio dialógico-dialéctico en la Educación Matemática de la Compleja Planetaria Decolonial. Educação Matemática Debate, v. 7, n. 13, p. 1-24, 2023c. http://dx.doi.org/10.46551/emd.v7n13a09
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Entramados rizomáticos de los sistemas de numeración egipcios y mayas. Durango: Instituto Universitario Anglo Español, 2021.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad. 2017. Tesis (Doctorado en Patrimonio Cultural). Universidad Latinoamericana y el Caribe. Caracas.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La ciudadanía planetaria en el re-ligaje de los derechos humanos como esencias decoloniales. Debates Insubmissos, v. 6, n. 23, set/dez. 2023b. https://doi.org/10.32359/debin2023.v6.n23.p197-219
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Perspectivas Metodológicas, v. 19, p. 1-15, 2020a. https://doi.org/10.18294/pm.2020.2829
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Transdidáctica en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-17, 2022b. https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a14
SÁNCHEZ, Ángel. Aprender las matemáticas egipcias. Barcelona: Amigos de la Egiptología, 2014.
SKOVSMOSE, Ole. Investigación, práctica, incertidumbre y responsabilidad. En: VALERO, Paola; SKOVSMOSE, Ole. (Coord.). Educación Matemática Crítica: una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las Matemáticas. Bogotá: Universidad de los Andes, 2012, p. 261-370.
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.
VALERO, Paola; GARCÍA, Gloria. El currículo de las Matemáticas Escolares y el gobierno del sujeto moderno. Bolema, v. 28, n. 49, p. 491-515, ago. 2014. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49a02
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.