Modelagem Matemática: um olhar semiótico

Michele Regiane Dias Veronez; Carina  Chulek

doi:10.24116/emd.e202014

Authors

Michele Regiane Dias Veronez Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0001-9464-1498
Carina Chulek Colégio São Bento https://orcid.org/0000-0002-8286-3488

DOI:

10.24116/emd.e202014

Abstract

The development of a mathematical modeling activity regarding interpretants, produced by 10th grade students in high school, is highlighted in this text using Peircean semiotic theory. The methodology supporting the study is of qualitative nature, since we are interested in discussing the signs produced by students throughout the development of a modeling activity. As for the results, we ponder that the process of generating interpretants (signs) reveals the studentsʼ not only mathematical lack of knowledge, but also a lack of knowledge about the situation and/or the problem that triggered the mathematical modeling activity in focus. Additionally, this process favors a dynamism in the generation of interpretants, due to the use of Geogebra software, and gets the students to take on autonomous attitudes along the development of the mathematical modeling activity.

Keywords: Mathematical Modeling. Semiotic. Technology. Interpreter.

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