A modelagem matemática como uma metodologia investigativa e crítica nas aulas de Matemática

Polyanna Possani da Costa Petry; Kátia Maria de  Medeiros; Edna Lopes Hardoim; Débora Eriléia Pedrotti Mansilla

doi:10.46551/emd.e202037

Authors

Polyanna Possani da Costa Petry Universidade do Estado de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-2374-8575 http://lattes.cnpq.br/6140591894426193
Kátia Maria de Medeiros Universidade Estadual da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-9576-9992 http://lattes.cnpq.br/9356901445058009
Edna Lopes Hardoim Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-2327-6731 http://lattes.cnpq.br/7813077353342953
Débora Eriléia Pedrotti Mansilla Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-7869-651X http://lattes.cnpq.br/7018286591963865

DOI:

10.46551/emd.e202037

Abstract

We emphasize that, the search for methodologies that are suitable for teaching that enables the intellectual and citizen education of students becomes increasingly strong and emerging. In this perspective, the different Trends in Mathematics Education can make a decisive contribution and, in the specific case of the Modelling in Mathematical Education and Mathematical Investigation in the Classroom trends, we observe converging aspects. In this regard, we reflect, in this article, about the possibilities of Mathematical Modelling as an investigative methodology in Mathematics classes, as well as about what may favor or hinder this methodology’s implementation in the classroom and about the importance of oral communication between the participants of the interactions, in the validation phase, particularly.

Keywords: Modelling Mathematics. Mathematical Investigation in the Classroom. Oral communication. Reflections.

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