Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica: ambiente para a comunicação dialógica

Silvana Cocco Dalvi; Oscar Luiz Teixeira de  Rezende; Luciano Lessa Lorenzoni

doi:10.46551/emd.e202021

Authors

Silvana Cocco Dalvi Secretaria Municipal de Educação de Castelo http://orcid.org/0000-0002-4418-023X http://lattes.cnpq.br/7484846967719596
Oscar Luiz Teixeira de Rezende Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-5591-8562 http://lattes.cnpq.br/1085387566931992
Luciano Lessa Lorenzoni Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0003-4859-7750 http://lattes.cnpq.br/795949570585910

DOI:

10.46551/emd.e202021

Abstract

This paper aims to reflect on the practice of Mathematical Modeling in the sociocritical perspective articulated to the model of investigative cooperation that deals with dialogical communication. It is part of a master's thesis whose theme for the development of modeling is water scarcity, a problem that emerged from the students' reality. The research is qualitative whose instruments used in the production of data were the researcher's logbook, students' textual production and recordings. Data were collected at a school located in Castelo, Espírito Santo, with students from the 8th grade of Elementary School. The results reveal that the Mathematical Modeling in the sociocratic perspective is par excellence, an environment that favors dialogical acts; in addition to bringing mathematical content closer to social problems, it promotes the collective investigation of perspectives through dialogue, favoring the teaching and learning process and the citizens' education of students.

Keywords: Modeling. Dialogic communication. Learning. Citizen formation.

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