Proximidades e convergências entre a Modelagem Matemática e o STEAM

José Ricardo Dolenga Coelho; Anderson Roges Teixeira Góes

doi:10.46551/emd.e202045

Authors

José Ricardo Dolenga Coelho Secretaria Municipal da Educação de Curitiba https://orcid.org/0000-0002-6615-9319 http://lattes.cnpq.br/8163290878747594
Anderson Roges Teixeira Góes Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-8572-3758 http://lattes.cnpq.br/2987582237634936

DOI:

10.46551/emd.e202045

Keywords:

Teaching and learning, Problem solving, Active methodologies, Trends in Mathematics Education

Abstract

Considering the need for differentiated pedagogical practices enabling the association of student’s reality and other areas of knowledge, so that scientific/school concepts/content have greater meaning, this paper presents the approximation between methodologies Mathematical Modeling and STEAM. Such discussion is indispensable, because when researching the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), no studies involving both methodologies were identified. With this, research presents elements associating similarities in the stages/phases indicated by each methodology, which allow the student, mediated by the teacher, to develop mathematical and physical models to solve current problem situations. Based on the theoretical studies carried out, it is possible to consider that the two methodologies have similarities and can be inserted into the process of Mathemathics teaching and learning, allowing the student to be the protagonist in the construction of his knowledge, not only of mathematical concepts, but also in an interdisciplinary approach.

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