Permanência na Educação Superior Pública: um olhar de licenciandos em Matemática de duas universidades

Shila Antuanett Neciosup Salas; Luciane de Souza Velasque; Victor Augusto Giraldo; Wellerson Quintaneiro

doi:10.46551/emd.e202050

Authors

Shila Antuanett Neciosup Salas Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7501-1324 http://lattes.cnpq.br/2006498769571875
Luciane de Souza Velasque Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-4269-4755 http://lattes.cnpq.br/2190312430746899
Victor Augusto Giraldo Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-2246-6798 http://lattes.cnpq.br/8266357230021399
Wellerson Quintaneiro Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca https://orcid.org/0000-0002-2246-6798 http://lattes.cnpq.br/4375501205650919

DOI:

10.46551/emd.e202050

Keywords:

Retention of students in Tertiary Education, Mathematics teachers’ education, Pre-service Mathematics teachers’ education

Abstract

Retention of students in the Brazilian public universities is one of the main challenges for Tertiary Education in the country. This research aims to map out factors that, in the perception of prospective Mathematics teachers, are important for their retention in the undergraduate programs. For that purpose, a qualitative study was carried out with first-year students of mathematics teachers’ undergraduate programs at two federal universities in Rio de Janeiro. Software Iramuteq and content analysis technique were used for data analysis. Three main categories emerged from this analysis: welcoming; learning; teaching strategies. Our results suggest that the student regard the academic activities promoted by the university as well as the lecturers’ classroom practices as playing a crucial role for their retention in the programs.

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