A pesquisa em formação de professores que ensinam Matemática na EJA: considerações de teses e dissertações (1985-2015)

Emerson da Silva Ribeiro; Ingryd Luana Wonczak de Paula; Quézia Alves Andrade

doi:10.46551/emd.e202046

Authors

Emerson da Silva Ribeiro Universidade Federal de Rondônia http://orcid.org/0000-0003-3646-9743 http://lattes.cnpq.br/7843325557282249
Ingryd Luana Wonczak de Paula Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0003-2012-3844 http://lattes.cnpq.br/4576858919037961
Quézia Alves Andrade Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0001-6918-5259 http://lattes.cnpq.br/1521339046666907

DOI:

10.46551/emd.e202046

Keywords:

Youth and Adult Mathematics Education, Teacher Education, Theses and Dissertations

Abstract

This article aims to analyze the main results and considerations of the theses and dissertations defended in Brazil from 1985 to 2015, with a focus on the training of teachers who teach Mathematics in Youth and Adult Education (EJA). It is based on authors in the areas of Mathematics Education, EJA and teacher training; with methodological support in qualitative research, like state-of-the-art. Its analysis material consists of 2 theses and 10 dissertations, raised through the study called “Panorama of Brazilian research in Youth and Adult Mathematics Education (1985-2015)”. As a result, it presents an overview of theses and dissertations and concludes, through them, about the flagrant lack of specific training of teachers who teach Mathematics at EJA, a certain “neglect” and “silencing” of initial training courses regarding this modality and the distance between university and school.

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