Modelagem Matemática e Educação Financeira: uma integração possível no desenvolvimento da criticidade dos estudantes

Gabriela dos Santos Barbosa; Jerlan Manaia de Araújo; Ana Marlice Manhães Paes

doi:10.46551/emd.e202058

Authors

Gabriela dos Santos Barbosa Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-4442-6022 http://lattes.cnpq.br/4376993135659619
Jerlan Manaia de Araújo Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-0340-652X http://lattes.cnpq.br/3545169642109829
Ana Marlice Manhães Paes Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7904-1459 http://lattes.cnpq.br/5339256554785687

DOI:

10.46551/emd.e202058

Keywords:

Mathematical Modeling, Students, Financial Education

Abstract

This article focuses on mathematical modeling and problem solving in the context of Financial Education in the pre-university entrance exam course in Duque de Caxias, in Rio de Janeiro. In the research of Results, a modeling consisted of investigation through mathematical themes related to interesting students, who were divided into groups. To contemplate the objective of describing and analyzing the mathematical modeling process experienced by the students and their potential criticisms, we carried out an action research composed of three teaching activities. The results lead to the conclusion that Financial Education offers circuits for modeling, in addition to involving the review and construction of mathematical concepts, the use or development of a critical approach with regard to consumption and social difficulties in Brazil.

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