El des-ligaje de la biopolítica para el re-ligaje en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja

Milagros Elena Rodríguez

doi:10.46551/emd.e202057

Authors

Milagros Elena Rodríguez Universidad de Oriente https://orcid.org/0000-0002-0311-1705

DOI:

10.46551/emd.e202057

Keywords:

Re-linking, Detachment, Biopolitics, Mathematics Education, Transcomplex Decolonial

Abstract

The manipulation of the body from the affection of the psyche in the teaching of Mathematics have been actions originating from the exercise of authoritarianism of biopolitics in education; the curriculum has been the object of the domain of modernity-postmodernity-coloniality. From the comprehensive, ecosophic and diatopic hermeneutics as transmethod, the complex objective is fulfilled: to unlink biopolitics in current Mathematics Education and to re-link in Transcomplex Decolonial Mathematical Education. They go through analytical, empirical and purposeful moments. In the latter, it is re-linked under a tetrahedral consciousness: transepistemic, anthropoetic, political and human. The re-linkage is desirable in favor of the human, to unveil the Mathematics of the South, of the popular habitats, with a deep re-linkage of metacognitive processes it is possible to reach an awareness of decolonial, complex, transdisciplinary Mathematics in life of the learner; inclusion without preeminence, since Mathematics has no surname other than: humanity.

Downloads

Download data is not yet available.

References

DUSSEL, Enrique. El encubrimiento del Otro: hacia el origen de mito de la Modernidad. La Paz: Ediciones Plural Editores, 1994.

DUSSEL, Enrique. Ética de la liberación en la edad de la globalización y de la exclusión. Valladolid: Ediciones Trotta, 1998.

FOUCAULT, Michel. Defender la sociedad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2001.

FOUCAULT, Michel. Historia de la sexualidad. 1. La voluntad de saber. Buenos Aires: Siglo XXI, 2008.

FOUCAULT, Michel. La ética del cuidado de sí como práctica de la libertad. En Estética, Ética, Hermenéutica. Obras esenciales, volumen III. Barcelona: Paidós, 2010.

FOUCAULT, Michel. Vigilar y Castigar. Argentina: Siglo XXI, 2003.

GONZÁLEZ, Juan. Aula mente social. Pensamiento transcomplejo. Tomo III. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar, 2013.

ILIVITZKY, Matias. Orígenes de la biopolítica: tensiones entre Foucault y Arendt. Araucaria: Revista Iberoamericana de Filosofía, Política y Humanidades, Sevilla, v. 14, n. 27, p. 24-41, jan./jul. 2012.

PÉREZ, Augusto. Las Matemáticas Modernas: Pedagogía, Antropología y Política. Entrevista a Georges Papy. Perfiles Educativos, Ciudad de México, n. 10, p. 41-46, oct./dic. 1980.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. El poder que se practica, analizado desde Michel Foucault, en la enseñanza de la Matemática. Praxis Educativa ReDIE, v. 5, n. 9, p. 7-24, nov. 2013/abr. 2014.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La Educación Matemática decolonial transcompleja como antropolítica. Utopía y Praxis Latinoamericana, Zulia, v. 25, p. 125-137, 2020b.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La Educación Matemática en la con-formación del ciudadano. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, Zulia, v. 15, n. 2, p. 215-230, may./ago. 2013.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La educación patrimonial descolonizada: un espacio por construir en la transmodernidad. Praxis Educativa ReDIE, v. 10, n. 18, p. 8-32, may./out. 2018.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Perspectivas Metodológicas, Buenos Aires, v. 19, p. 1-15, 2020a.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Matemática-ecosofía: miradas de un acercamiento complejo. Visión Educativa IUNAES, Durango, v.14, n. 29, p. 1-12, abr./sep. 2020c.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. Orinoco Pensamiento y Praxis, v. 7, n. 11, p. 13-35, nov./dic. 2019.

SANTOS, Boaventura de Souza. Crítica de la razón indolente: contra el desperdicio de la experiencia. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2003.

SKOVSMOSE, Ole. Hacia una Filosofía de la Educación Matemática Crítica. Traducido por Paola Valero. Bogotá: Una Empresa Docente, 1999.

TEIXEIRA, Cymone Martins Cotrim; GUSMÃO, Tânia Cristina Rocha Silva. Perspectiva foucaultiana dos discursos em uma aula de Matemática: densidade demográfica. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 4, n. 10, p. 1-13, 2020.

VALERO, Pola; GARCÍA, Gloria. El Currículo de las Matemáticas Escolares y el Gobierno del Sujeto Moderno. Bolema, Rio Claro, v. 28, n. 49, p. 491-515, ago. 2014.

VEIGA-NETO, Alfredo. Biopolítica, Normalización y Educación. Pedagogía y Saberes, Bogotá, v. 38, p. 83-91, 2013.