Materiais curriculares de Matemática e suas relações com políticas públicas brasileiras

Débora Reis Pacheco; Célia Maria Carolino Pires

doi:10.24116/emd25266136v1n32017a01

Authors

Débora Reis Pacheco Federal University of Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-1051-3403 http://lattes.cnpq.br/1813120549897091
Célia Maria Carolino Pires Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0001-8979-1264 http://lattes.cnpq.br/9434245879107726

DOI:

10.24116/emd25266136v1n32017a01

Keywords:

Mathematical Curriculum Materials, Policy Enactment, Mathematics Education

Abstract

In this article we present some arguments about the need to investigate mathematical curricular materials that emerge from public policies. For this, we analyze two public policies that produced curricular materials of Mathematics, being one of the state of Ceará and another of the state of São Paulo. Our discussion is mainly based on Stephen Ball's public policy studies and on Martínez Bonafé's curriculum materials. In a punctual analysis, we highlight the presence of concerns about learning assessments in policy propositions or in the use of materials by teachers. Because this is an ongoing research, we conclude the article by presenting a possibility of research on curricular materials related to the elements that surround and influence the production and use of these instruments in the context of public policies.

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