Transepistemologías inclusivas en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja

Milagros Elena Rodríguez

doi:10.46551/emd.e202118

Authors

Milagros Elena Rodríguez Universidad de Oriente https://orcid.org/0000-0002-0311-1705

DOI:

10.46551/emd.e202118

Keywords:

Transepistemologies, Inclusion, Re-linking, Decolonial Transcomplex Mathematical Education

Abstract

Inclusion is brandished as a colonial flag in modernity, it is deeply exclusive. With rhizomatic deconstruction as a transmethod, the complex objective of analyzing inclusive transepistemologies in Transcomplex Decolonial Mathematical Education is fulfilled. In the reconstruction inclusions are caught in the ecosophic-anthropoetic transepistemologies rich in the complex and transdisciplinary essence of mathematics, which leads to dialogic-dialectical dialogues to provoke awareness of our actions in the world, the needs of both individual and planetary identity, special educational needs; coexisting from the love for our creation with pertinent mathematical knowledge. These transepistemologies nest an inclusive ecosophic education of Mathematics; that serves a social responsibility based on the need to liberate the forgotten. These transepistemologies are being rebuilt in the decolonial warmth, the enthusiasm for learning, with a deep faith in the learner; its potential and sensitivity that need to be provoked.

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